Recorriendo la quebrada

Realizamos el recorrido de la quebrada El Güingal desde su lugar de nacimiento hasta su desembocadura en el rio Sapuyes.

Con el acompañamiento de Funcionarios de CORPONARIÑO y de la UMATA del municipio de Iles, visitamos el PÁRAMO PAJA BLANCA, lugar de nacimiento de la quebrada. 

Para el grupo el conocer este sitio fue muy significativo, pues aprendimos mucho acerca del funcionamiento de esta "MAQUINA QUE FABRICA  AGUA"  

Y a pesar de nosotros observamos que no todos pensamos igual acerca de la conservación y protección de este páramo.




Nos deslumbramos con la belleza de sus paisajes y lo exótico de su vegetación.

Y de regreso, un atardecer inolvidable.

BUSCANDO MAS INFORMACIÓN SOBRE EL ASPECTO AMBIENTAL DE LA QUEBRADA

Continuamos con entrevistas a personas que nos  dan  su opinión sobre el tema.

Aqui con el Alcalde Dr Jairo Escobar y la directora de la UMATA de Iles, LUz Ester Unigarro.

Luego, solicitando información al ingeniero agroforestal,  Onaldo Tepud Rosales, funcionario de la UMATA de Iles.

Y también queríamos conocer la opinión y orientación de otro de los entes que a nivel municipal y tienen que ver con la conservación del recurso Hidrico, asi que nos dirigimos al Dr Norberto Rosales Gerente de EMCOILES

Después de analizar los resultados, estamos  listos para hacer el trabajo de campo en las riveras de la fuente hídrica.

CONOCIENDO LA QUEBRADA EL GÜINGAL

La fuente hídrica no es solamente una corriente de agua, es el lugar donde han transitado y vivido nuestros antepasados, es un lugar de comunicación o de aislamiento entre pueblos, puede ser también un lugar mítico de donde salen las leyendas que cuentan nuestros abuelos y que nos enseñan a respetarlo y a cuidarlo. La fuente hídrica es el principio y el espacio de buena parte de nuestras vida.

entonces decidimos solicitarles a los DEFENSORES DEL AGUA que nos ayuden a reconstruir aspectos históricos, geográficos, sociales y culturales de la fuente hídrica. Del material recogido los GUARDIANES DEL TESORO hicieron un compendio y ahora conocemos un poco mas de nuestra quebrada.A continuacion un extracto del documento elaborado: 

"Antiguamente para llegar al Carmen debían cruzar la Quebrada en varios puntos lo cual llevo a la gente o construir  puentes con postes de madera. Luego se construyeron puentes de cemento en la escuela hay un puente, donde Edilson Jiménez, Jesús Bravo está  el ultimo puente de la Vereda el Carmen. Los dos ultimos fueron regalados cuando fue Alcalde el Señor Gerardo Hernández"

Posteriormente, para complementar esta reconstrucion se hicieron entrevistas a conocedores de la fuente hidrica. Con las entrevistas se puede identificar los distintos puntos de vista que existen sobre la vida de la fuente hídrica, es importante que todas las opiniones se complementan y que, analizadas conjuntamente, nos dan una idea mucho más completa sobre sus características principales.

Luego se aplicaron encuestas a algunos habitantes de las riveras de la quebrada

JUGANDO Y EXPERIMENTANDO APRENDEMOS

Conocer las soluciones de los niños, niñas y jóvenes a la problemática ambiental de la fuente hídrica y fortalecer su participación en la solución de problemas ambientales, posibilita construir espacios de responsabilidad social y de concientización sobre problemas de las cuencas, donde la población infantil y juvenil de la I.E San Francisco de Asís, pasará de ser objeto para ser un actor con capacidad de manifestar ideas, imágenes, pensamientos, críticas, conjeturas y propuestas de solución al deterioro de la fuente hídrica: Quebrada El Güingal.

Apartir de lo anterior, que es el objetivo general de nuestro trabajo, se establece lo siguiente:

• Caracterizar la Quebrada El Güingal del municipio de Iles mediante una secuencia de actividades investigativas, conducentes a la determinación de los principales rasgos de la fuente hídrica como parte de la cuenca Guaitara.
• Identificar las principales causas de deterioro de la Quebrada El Güingal del municipio de Iles , que posibiliten la consolidación de un diagnóstico de la problemática ambiental.
• Realizar una propuesta de la  Quebrada El Güingal del municipio de Iles deseada, que oriente nuevos espacios de acción entre los niños, niñas y jóvenes.
• Elaborar una agenda ambiental para el mejoramiento de las condiciones de la Quebrada El Güingal del municipio de Iles, desde la cual se puedan trazar acciones por parte de los estudiantes a la comunidad.
• Incorporar la Agenda Ambiental dentro de las actividades del Proyecto Ambiental Escolar –PRAE.

Los juegos y los experimentos son actividades que sirven como insumo para la salida de reconocimiento de la fuente hídrica. Con ellos se profundizaron algunas ideas importantes para que podamos comprender los acontecimientos que vamos a observar. Para ello se desarrollaron algunos  juegos y experimentos que se hacen de manera sencilla y sin grandes recursos.

Durante estas actividades se estuvo muy pendientes de lo que sucedía, porque cuando observamos estábamos jugando a buscar, a descubrir algo nuevo que muy pronto llegaríamos  a conocer. A través de la observación podemos encontrar cosas que antes eran invisibles o incomprensibles y cuando las describimos y descubrimos podemos contarles a los demás que esas nuevas cosas existen, situaciones que estaban allí pero no eran visibles, es decir, no las podíamos ver de manera simple y garantizar que ello quede registrado.

Los Guardianes del Tesoro  registran en las guías de observación sus anotaciones, ellas les permiten enfocar su atención de investigador en los aspectos claves, que le sirven para enriquecer el debate del grupo de investigación y la producción de saber y conocimiento.
Al final de cada actividad,  los Defensores del Agua se reúnen con los Guardianes del Tesoro para discutir sobre sus experiencias, lo que aprendieron y en general sobre sus impresiones de la actividad.

Descubriendo la biodiversidad de nuestra fuente hídrica, fue una gran experiencia 

INICIANDO A EXPLORAR Y NAVEGAR

El grupo de investigadores se dedico entonces a recolectar la información estadística y trabajo sobre la información obtenida. 

Posteriormente,  se hicieron reuniones  para establecer las  funciones de cada grupo y para   elaborar  carteleras para difundir los objetivos del trabajo, cronograma y los grupos conformados.

Entendimos entonces que la ruta o trayectoria de indagación seria:

• La Ruta de los navegantes de las fuentes hídricas: que presenta la ruta metodológica de la investigación ambiental como estrategia pedagógica para que los grupos de todas las

instituciones educativas participantes tengan un referente común. Se describe la investigación

pre-estructurada, su ruta de investigación, su estructura y las actividades a cargo de los grupos.

• Los abuelos de las montañas que brinda las herramientas para la caracterización de la

fuente hídrica seleccionada por cada institución educativa para hacer la investigación, con el

fin de reconstruir su historia.

• El baile de los peces, apoya el diseño del diagnóstico de la fuente hídrica, reconstruyendo

su problemática y situación actual.

• Tejiendo cuidados, busca un acercamiento a la relación de la fuente hídrica con los seres

humanos, la flora y la fauna para construir la perspectiva de la fuente soñada. Busca un

acercamiento a la relación de la fuente hídrica con los seres humanos, la flora y la fauna para

construir la perspectiva de la fuente idealizada.

• Un (1) cuaderno de resultados. Producción colectiva de saber y conocimiento. Sistematización, donde se escribirán los logros alcanzados en la investigación durante el proceso, que permite producir saber y conocimiento sobre la experiencia y sus resultados y la construcción de la agenda ambiental institucional, departamental y nacional. Además, se brinda una guía para la sistematización y el análisis de la información de todos los grados de la institución educativa y para la evaluación de la experiencia.

Presentando la Propuesta en la I.E San Francisco de Asís: NAVEGANTES DE LA FUENTE HIDRÍCA QUEBRADA EL GÜINGAL

La propuesta de crear la AGENDA AMBIENTAL INSTITUCIONAL  fue muy bien recibida por los estudiantes.

Se socializo dicha propuesta grado por grado y se dio la organización de todo el grupo investigador.